见微知著 探究创新 二维码
发表时间：2020-11-13 14:25 见微知著 探究创新 ——2018年福州市初中化学学科会议 为了更好地指导我市初中毕业班化学教学工作，及时了解当前化学学科教学存在的问题，研讨中考改革的趋势和特点，福州市初中化学学科会议于2018年11月7日在福州市闽江学院附中隆重召开。来自福州各县市及市区的90多位初三化学教师参加了本次会议，会议由福州市教育研究院卢秉政老师主持。
本次会议中，卢秉政老师精心设计，用心安排，打破原有单一的讲座形式，增设由卢秉政老师悉心指导的福州华侨中学叶琳老师执教的《空气中氧气含量的测定》新课和福州三十二中的黄媛老师执教的《见微知著——水分子的故事》单元复习课。两位开课老师在课堂中的精彩演绎和新颖的设计理念，以及卢秉政老师、郑林群老师等化学专家介绍课的打磨和精辟点评，让与会教师更好地了解目前福州市区学校关于化学教学的发展现状，市区老师对化学课堂研究的深广度，大家受益匪浅。
一、精彩演绎，资源共享。 第一节课是由福州市华侨中学叶琳老师执教的《空气中氧气含量的测定》。
本节课首先运用“重现空气成分的发现史”的学习，让学生参与到这一情景中，了解了实验室“空气中氧气含量的测定”的反应物、反应原理、实验装置和实验步骤……接着她将重点放在了一个简单适用的实验帮助学生理解“空气中氧气含量测定”的原理这一难点作了一个铺垫；通过讨论与学习，再经过老师的引导……知识由浅入深，层层深入，环环相扣。利用改进实验增强实验的有效性，既体现了环保又起到密封性，使实验结果更精确。
福州市华侨中学郑林群老师点评：叶老师本身的素养很高，本节课课堂教学符合设计者的理念，具有很强的逻辑性，沿着科学的历史慢慢引导学生去认识空气成分，通过学生亲身经历和体验科学探究活动，激发学生学习兴趣，增进对科学的情感。随着科学的发展，探究水平不断提高，到手持技术的应用，使实验结果更直观，改变了传统课堂单一的讲授和实验方法、有利于学生从发展的角度认识科学的不断进步，学习科学探究的基本方法、初步形成科学探究能力。 第二节课是由福州三十二中的黄媛老师执教的《见微知著——水分子的故事》。
本节课从学生熟悉的水出发，通过让学生回顾水分子的特征打开微观粒子特征之门，通过两大变化——水的电解和水的蒸发的微观探索，利用分子模型帮助理解抽象的微观变化，培养学生模型认知和让据推理的学科素养。层层递进，引出原子离子的概念，而后启发学生尝试建构宏观物质与微观粒子之间的思维导图。作为现阶段的学生，他们可以建构物质与大粒子之间的导图，但很难建构完整的宏微关系图。于是教师通过引导，让学生逐步认识、理解纷繁的宏观世界与微粒之间的关系，培养学生宏观辨识与微观探析的学科素养。最后通过介绍分子的未来，对同学们提出新的期许。
闽江学院附中姜淼老师点评：在本节课的教学设计方案中，建构一个学生学习的场域，从微观的角度构建了分子的模型，体验了分子很小，了解一些物质是由分子构成的，了解分子之间存在空隙，也体验了不同状态下分子之间空隙大小不同等。通过建构宏观物质与微观粒子的思维导图、通过学生的展示，很好地建立了各粒子之间的关系，在这节课堂上可以找到“学本课堂”的理念。课堂上黄老师从“用分子示意图来表示水电解前后的变化”入手，在学生体验构建模型之后，组织全体学生分析、评价不同学生构建的不同分子模型，通过引导，形成了比较客观的模型。这样的教学设计，正符合斯金纳的操作行为主义心理学原理，即通过试误的方式，以一定的客观事实为原则，摈弃不符合要求的特征，逐渐形成接近事实的模型。一名优秀的教师不仅仅是在用教材在教，而是创造性地应用教材。本节课的亮点还在于对教材的拓展与课堂资源开发，如干冰可以使气球膨胀，加热后膨胀得更大，实验进一步体验“固体变为气体时体积会变大，说明分子之间的间隙变大”。而通过对分子的未来认识，对此节课科学思想、科学精神的一次洗礼。 二、 质量分析，全面到位。 福州市教育研究院化学科卢秉政老师为与会老师开设《2018年中考对学科教学的启示》为主题的讲座。
卢秉政老师对2018年中考试卷质量分析,全面到位，肯定2018年中考试卷成功之处，通过2018年中考考生失分较多的答题情况的分析，指出了教学存在的问题。卢老师还希望老师们关注2019年中考命题趋势，把握教学深广度，针对我市全员与考现状，中下面考生较多，如何提高2019年中考化学平均分，优化教学设计，科学有效教学，提出了很好的建议，值得我们反思与实践，使与会老师提高了认识，明确了方向。 三、明确方向，提高认识 卢老师的《谈谈关于教育方式的变革》从教学方式、教学的类型、活动设计、教学研究建议等方面为与会老师带来一场不一样的教育方式的变革，教会我们理清学生发展核心素养和化学学科核心素养的关系，关注学生的知识、素养和能力。正如化学课程标准提出要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。
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