市级公开周总结

聚焦英语核心素养，构建听说读写高效课堂

—— 2020–2021学年福州闽江学院附属中学英语组市级开放周活动纪实

金秋十月，闽江学院附属中学市级公开周正如火如荼地开展，在秋日暖阳里魅力绽放。为深入建构智慧型课堂，落实英语教学核心素养，2020年10月15日，我校英语组初中部郑彩霞老师、杨乔睿老师，高中部卢雪琴老师、郑航思老师，为来自全市各地各校的数百位同行呈现了四节各具特色的公开课，

前期的磨课和试讲

福州教育研究院林志鹏、游浪静、兰郑勇教研员，我们的刘祯书记利用自己的宝贵时间和开课老师进行磨课，毫无保留地分享自己的经验并提出了宝贵的改进意见。

一次又一次的试讲背后，凝聚的是开课老师的辛勤汗水！

开课聚焦

初中部

初中的两堂课是听说课，都是基于主题意义探究，产生听说和思维联动，构建听说高效课堂，提高学生的英语核心素养。

杨乔睿老师开设的是八年级Unit2 Topic1 SectionA的课程。本课包括疾病词汇、如何询问疾病以及给与健康建议。本节课，乔睿老师从解析文本出发，明确学习目标在课文所提供的有限文本、图片和情景信息的基础上，进行补充、拓展和重构。乔睿老师通过问题导入，通过问答当自己和朋友生病时该怎么做，引发学生兴趣。从what、why和how三个方面开展听说活动。在课文处理时，紧扣中考情景交际题型，引导学生将背诵的句子运用于情境中。

郑彩霞老师为大家呈现的是九年级Unit2 Topic3 Section A 的听说课。本课是关于环境保护主题。听前活动精彩纷呈，彩霞老师通过视频分享生活中与女儿的小故事引入公开课。妈妈将女儿想要扔掉的旧衬衫制作成漂亮的小枕头，既温馨又启发学生们变废为宝的想法。学生们还通过讨论日常扔掉的垃圾机器造成的危害，引起学生对环境保护的意识。听中和听后活动，都是围绕3R （reduce, reuse, recycle）展开，环环相扣，创设思维高地，将听说课与思维相关联，在语言知识和技能的基础上，对文化和思维方面有所拓展和提升。

高中部

“读后续写” 作为一种全新的高考英语题型，对于大家的语言综合运用能力的考查要求更高。要想写出生动形象、内容具体的续写部分，不仅要有丰富的词汇量，还要注意语言的生动和细节的刻画，这样才能写出高分的内容。卢雪琴老师聚焦微技能训练，分析学生读后续写中出现的共性问题，通过微技能对“说”的各种表达、对内心紧张的情感表达以及对激动心情的描写三种微技能的训练，由易到难，层层深入，提升学生写作表达能力，并培养学生学会发现问题，分析问题，解决问题的能力，给同仁们展示了一堂高效精彩的写作课。

郑航思老师这节课的话题是运动和健康，阅读文本的主要内容是某杂志社举行推选读者最喜爱的体育明星活动，请读者投票选举“体育界的活传奇”。该文本属于杂志文章，结构清晰，由标题、导语、正文组成。 正文由两个小标题引出，插图和最后一段的补充信息也是杂志文章的一般特点。本堂课主要引导学生抓住导语中的master和good examples这两个关键词和短语，利用他们解读文本，建构信息之间的关联，从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，培养学生理性思考和客观评判的思维品质。出身牛犊的郑航思老师，凭借扎实的英语教学基本功、多样纷呈的英语教学方式，给大家展示了一节新颖精彩的阅读课。

专家点评

初中部

两位特级教师分别对初中的两堂课做了详细精准的点评。石青平老师认为，乔睿老师做到了以语篇为主体，从what, why, how 展开课程，在语境间捕捉信息关联，实现听说联动。同时，情境创设，落实语用。问题引领，通过问题支架，启发思维。吴云开老师点评彩霞老师的四个环节对应了“四性”，即灵性搭桥，感性引入，理性执行，良性产出。其亮点是给予学生思维碰撞的自由。

最后林志鹏研究员总结并建议，课堂的每个步骤要环环相扣，为主题服务。老教师与新教师要互相帮助、互相学习。课堂作业是课堂的延伸，可以照顾分层次的同学。

高中部

在两位开课老师卢雪琴和郑航思课之后，兰郑勇老师提出：对于学生的评价和反思，结合学生写的内容，重视输出，用文本的东西。培养学生迁移创造，引导学生评价，与文本对话，与作者对话。 同时，今后教学要重视听说，进行听说策略的指导，为输出做铺垫。阅读提问的时候不要看着书回答，训练学生识记的能力 。

本次教学开放周活动，有力促进了英语组校际教研交流，助推了教师们的专业化成长。在国家课程改革的大背景下，我校英语组教师将不遗余力，上下求索，继续以“聚焦学科核心素养”为初衷，努力探寻高效课堂之美。